Que nous soyons parents, enseignants ou professionnels de la santé, nous sommes souvent confrontés aux comportements dérangeants que les enfants ont développés en réaction à leurs enjeux relationnels. En tant que parent ou professionnel, nous avons choisi d'accompagner des enfants dans leur développement. Or, nous sommes souvent confrontés à des situations désagréables, lorsque les comportements défensifs rythment les relations interpersonnelles.

Voici donc une série non exhaustive de questions pour initier la sensibilisation aux problématiques de gestion émotionnelle des enfants:

• Quel est mon regard face à ces comportements d’orgueil, de violence ou de rejet des enfants ?

• Quels sont mes enjeux relationnels qui me limitent dans mon rôle de parent, de professionnel ou d'enseignant ?

• Qu'est-ce que je connais de mes enfants ou de mes élèves en relation ?

• Comment est-ce que je peux mieux respecter les besoins fondamentaux des enfants ?

• Comment puis-je me respecter tout en répondant aux besoins fondamentaux des enfants ?

• Comment aider les enfants à vivre les émotions agréables et désagréables ?

• Comment puis-je mieux vivre le fait que mon enfant ou mon élève est hyperactif ?

• Comment est-ce que je peux mieux décoder le comportement défensif des enfants et agir de manière adéquate ?

• Comment puis-je mieux gérer mes émotions face aux enfants hyperactifs ou les comportements dérangeants des enfants ?

• Quels sont les habiletés que je peux favoriser chez les enfants pour leur permettre de devenir plus autonome ?

• Comment est-ce que je peux favoriser un meilleur développement du Soi chez les enfants pour leur permettre de vivre plus sereinement ?

• Comment est-ce que je peux mieux intervenir lorsque mon enfant ou mon élève vit des difficultés d'apprentissage ?

• Comment puis-je favoriser une communication non violente, tout en permettant les sentis corporels et les émotions ?

Les ateliers, les conférences et les formations tenteront d’aider les adultes à répondre à ces questions afin d’améliorer les interventions auprès des enfants. En fait, les défis des adultes, dans l'accompagnement des enfants, sont souvent les lieux où nous nous re-blessons et où, nous-même, nous utilisons nos mécanismes de défense et de protection, alors que l'enfant est à la recherche d'une relation vraie pour se développer. L'utilisation des outils et des habiletés en relation permet de transformer les contextes familiaux et scolaires. Plus qu'un défi de performance, c'est une voie vers la responsabilisation individuelle respectant les moyens et les talents de chacun des membres de la famille et de la classe.

L’objectif est de présenter des points de repères quant au développement de l'enfant et d'explorer des outils concrets qui faciliteront l’autonomie des enfants et des adultes. Les interactions entre les adultes seront donc enrichies d'expériences des autres, de leurs trucs et de leurs découvertes. Les activités favoriseront donc une meilleure connaissance des processus émotionnels des enfants, mais ils contribueront surtout à donner aux adultes des moyens pour mieux gérer les relations familiales et professionnelles. De plus, les parties "théoriques" permettront de démystifier les problématiques du diagnostic de TDAH, les difficultés de comportement des enfants, la nutrition adaptée, la médication, etc. Ces outils se présentent comme une approche complémentaire à l'approche en pédopsychiatrie.

Au niveau des formations, plusieurs formes d'intervention sont proposées:

• des conférences sur l'approche intégrative et la gestion des processus émotionnels chez les enfants et les adolescents pour les adultes (conférences de 1 à 2 heures);
• des conférences - ateliers d'initiation aux outils pour les adultes (3 heures ou plus);
• des ateliers d'initiation aux outils (1 ou 2 journées) pour les enseignants pour les aider à mieux comprendre les processus émotionnels de leurs élèves et favoriser de meilleures conditions pour l'apprentissage des matières;
• des séries de soirées-ateliers d'initiation au processus émotionnel des enfants pour les adultes (5 soirées de 3 heures, soit 15 heures) - Ateliers "Par amour pour eux" qui se poursuivent dorénavant avec une deuxième série de soirées-ateliers, toujours offertes aux parents et aux professionnels de la santé (7 soirées de 3 heures, soit 21 heures) - Ateliers "Par amour pour Soi";
• des ateliers de formation à l'utilisation des outils (fins de semaine) s'adressant aux adultes (parents, psychothérapeutes et enseignants), ainsi qu’aux enfants et aux adolescents, qui pourront explorer les habiletés en relation et apprendre à utiliser les outils pour mieux vivre en relation - Ateliers "Harmonie";
• des supervisions pour les psychothérapeutes ou professionnels de la santé qui désirent utiliser les outils dans leur pratique clinique auprès des enfants (supervision);
• des formations spécifiques sur le développement des enfants, notamment une formation de six jours qui sera offerte en 2009 (Formations professionnelles).

Ces activités de formations peuvent être adaptées aux besoins d'un groupe spécifique: parents, enseignants ou professionnels de la santé.

Si les activités sont principalement offertes dans la région des Laurentides et à Montréal, elles peuvent s'organiser dans d'autres régions si un nombre suffisant de participants sont intéressés par la découverte d'outils d'intervention globale auprès des enfants.